Моніторинг якості освіти

Внутрішня система забезпечення якості освіти

У КЗКОР «Трипільський навчально-реабілітаційний центр» здійснюється системна робота із забезпечення якості освітнього процесу відповідно до законодавства України у сфері освіти, Статуту закладу, освітньої програми, річного плану роботи та інших нормативних документів.

Забезпечення якості освіти в НРЦ має особливе значення з огляду на індивідуальні освітні потреби здобувачів освіти. Основна увага приділяється не лише академічним результатам, а й динаміці розвитку дитини, сформованості життєвих компетентностей, соціалізації, комунікативному розвитку, самостійності, емоційно-вольовій сфері та результативності корекційно-розвиткової роботи.

Основні принципи моніторингу

системності та послідовності
об'єктивності та достовірності отриманих результатів
індивідуального підходу до кожного здобувача освіти
дотримання прав та найкращих інтересів дитини
конфіденційності персональних даних
практичної спрямованості результатів моніторингу
використання результатів для вдосконалення освітнього процесу

Основні напрями моніторингу

1. Освітнє середовище

безпечність та комфортність освітнього середовища
дотримання прав та інтересів здобувачів освіти
створення умов для навчання дітей з особливими освітніми потребами
дотримання вимог безпеки
забезпечення психологічного комфорту та підтримки учнів
запобігання булінгу, насильству та дискримінації
доступність освітнього середовища

2. Освітній процес

відповідність освітнього процесу освітній програмі
виконання навчальних планів і програм
організація навчальної та корекційно-розвиткової роботи
використання педагогами сучасних та ефективних форм і методів роботи
застосування індивідуального підходу
адаптація змісту та способів навчання відповідно до можливостей і потреб учнів
формування практичних і життєвих компетентностей

3. Динаміка розвитку здобувачів освіти

навчальні досягнення
пізнавальний розвиток
мовленнєвий та комунікативний розвиток
соціальні навички
емоційно-вольова сфера
поведінкові прояви
рівень самостійності
побутові та життєві навички
соціально-побутові компетентності
результати корекційно-розвиткової роботи

4. Виконання індивідуальної програми розвитку

аналіз відповідності цілей ІПР актуальним потребам дитини
відстеження виконання поставлених завдань
аналіз досягнутих результатів
визначення труднощів та чинників, що впливають на результативність
коригування цілей і завдань відповідно до динаміки розвитку
визначення подальших напрямів психолого-педагогічного супроводу

Результати моніторингу обговорюються фахівцями, які здійснюють супровід дитини, та використовуються для планування подальшої роботи.

5. Корекційно-розвиткова робота

досягнення поставлених корекційно-розвиткових цілей
позитивна динаміка розвитку
перенесення сформованих навичок у повсякденне життя
розвиток комунікації
формування навичок соціальної взаємодії
розвиток самостійності
формування навичок самообслуговування
розвиток пізнавальної та рухової сфер

6. Професійна діяльність педагогічних працівників

якість планування педагогічної діяльності
виконання освітніх програм
використання педагогічних технологій
організація індивідуальної роботи з учнями
участь педагогів у методичній роботі
професійний розвиток
результативність педагогічної діяльності

Моніторинг не має на меті формальний контроль за педагогом, а спрямований на підтримку професійного розвитку та вдосконалення освітньої практики.

Форми та методи моніторингу

спостереження за освітньою діяльністю
аналіз документації
аналіз виконання освітніх програм
вивчення результатів навчальної діяльності
аналіз результатів корекційно-розвиткової роботи
вивчення динаміки розвитку учнів
аналіз виконання ІПР
педагогічне спостереження
анкетування та опитування учасників освітнього процесу
співбесіди
аналіз матеріалів психолого-педагогічного супроводу
узагальнення результатів роботи педагогічних працівників

Вибір методів визначається метою, завданнями та об'єктом конкретного моніторингового дослідження.

Використання результатів моніторингу

визначення позитивної динаміки та проблемних питань
удосконалення освітнього процесу
коригування змісту та методів навчання
удосконалення корекційно-розвиткової роботи
уточнення цілей і завдань ІПР
визначення потреби у додатковій педагогічній або фаховій підтримці
планування методичної роботи
підвищення професійної компетентності педагогічних працівників
планування заходів щодо вдосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Результати моніторингу розглядаються на засіданнях педагогічної ради, психолого-педагогічного консиліуму та інших робочих органів закладу відповідно до їх повноважень.

Результати моніторингу за 2025/2026 навчальний рік

У 2025/2026 навчальному році в закладі здійснювалося вивчення динаміки розвитку здобувачів освіти, результативності виконання індивідуальних програм розвитку, якості освітнього та корекційно-розвиткового процесу.

За результатами проведеної роботи:

проаналізовано динаміку розвитку здобувачів освіти;
узагальнено результати виконання ІПР;
визначено позитивні зміни та актуальні освітні потреби учнів;
визначено завдання для подальшої індивідуальної роботи;
проаналізовано результативність корекційно-розвиткової роботи;
визначено напрями вдосконалення освітнього процесу на наступний навчальний рік.

Результати вивчення динаміки розвитку та виконання ІПР використовуються педагогічними працівниками під час планування роботи на наступний навчальний період.

Індивідуальні результати здобувачів освіти, персональні дані дітей та інша інформація з обмеженим доступом на вебсайті закладу не оприлюднюються.

Пріоритетні завдання на 2026/2027 навчальний рік

відстеження індивідуальної динаміки розвитку здобувачів освіти
аналіз результативності виконання ІПР
удосконалення індивідуалізації освітнього процесу
підвищення результативності корекційно-розвиткової роботи
розвиток життєвих та соціальних компетентностей учнів
забезпечення безпечного та психологічно комфортного освітнього середовища
удосконалення професійної діяльності педагогічних працівників
використання результатів моніторингових досліджень для прийняття управлінських та педагогічних рішень

Моніторинг якості освіти у Трипільському НРЦ розглядається як інструмент розвитку закладу, який допомагає своєчасно визначати потреби дітей, бачити результати педагогічної роботи та планувати подальші кроки для підвищення якості освіти.