Індивідуальна програма розвитку (ІПР)

Індивідуальний підхід до кожної дитини

У КЗКОР «Трипільський навчально-реабілітаційний центр» освітній процес організовується з урахуванням індивідуальних особливостей, можливостей, потреб та темпу розвитку кожного здобувача освіти.

Важливим інструментом індивідуалізації освітнього процесу є індивідуальна програма розвитку (ІПР).

ІПР визначає індивідуальні освітні потреби здобувача освіти, особливості організації його навчання, виховання та корекційно-розвиткової роботи, необхідні спеціальні підходи, методи, прийоми й засоби навчання, а також очікувані результати та способи відстеження динаміки розвитку.

На підставі чого розробляється ІПР

Під час розроблення індивідуальної програми розвитку враховуються:

• висновок про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи, наданий інклюзивно-ресурсним центром;
• рекомендації фахівців;
• результати психолого-педагогічного вивчення здобувача освіти;
• результати спостережень за навчальною, пізнавальною, комунікативною та соціальною діяльністю;
• рівень сформованості навчальних умінь і навичок;
• індивідуальні можливості та потреби дитини;
• результати вивчення динаміки розвитку;
• результати корекційно-розвиткової роботи;
• особливості засвоєння освітньої програми;
• потреба в адаптації та/або модифікації змісту навчання;
• рекомендації щодо організації освітнього процесу;
• інші документи та відомості, необхідні для забезпечення індивідуального підходу.

Хто бере участь у розробленні ІПР

Розроблення та перегляд ІПР здійснюється педагогічними працівниками НРЦ відповідно до їхніх посадових обов’язків та за участю психолого-педагогічного консиліуму закладу.

Психолого-педагогічний консиліум аналізує інформацію про розвиток і навчання здобувача освіти, визначає необхідні підходи та рекомендації щодо організації освітнього процесу і корекційно-розвиткової роботи.

До обговорення ІПР залучаються батьки або інші законні представники здобувача освіти.

За необхідності враховуються рекомендації інклюзивно-ресурсного центру та інших фахівців.

Що визначається в ІПР

В індивідуальній програмі розвитку визначаються та конкретизуються відповідно до потреб дитини:

• індивідуальні особливості розвитку;
• сильні сторони та можливості здобувача освіти;
• освітні потреби;
• актуальні навчальні та корекційно-розвиткові завдання;
• необхідні спеціальні підходи до навчання;
• методи та прийоми роботи;
• необхідні навчальні матеріали та засоби;
• адаптації та/або модифікації змісту освіти — за потреби;
• напрями корекційно-розвиткової роботи;
• форми та періодичність психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять;
• очікувані результати;
• критерії та способи відстеження індивідуальної динаміки розвитку.

ІПР — не формальний документ

Для педагогічних працівників НРЦ ІПР є робочим документом, який допомагає планувати та організовувати освітній процес відповідно до реальних потреб конкретного учня.

ІПР використовується під час:

• планування навчальної роботи;
• організації індивідуального та диференційованого підходу;
• проведення корекційно-розвиткових занять;
• організації виховної роботи;
• добору методів і прийомів навчання;
• визначення доступного для учня способу подання навчального матеріалу;
• оцінювання результатів навчання;
• визначення подальших освітніх завдань.

Вивчення динаміки розвитку

Одним із важливих напрямів роботи з ІПР є систематичне вивчення динаміки розвитку здобувача освіти.

Педагогічні працівники спостерігають та аналізують зміни у:

• навчальній діяльності;
• пізнавальній сфері;
• мовленні та комунікації;
• соціальній взаємодії;
• поведінці;
• самостійності;
• практичних уміннях;
• емоційно-вольовій сфері;
• сформованості життєвих і соціально-побутових навичок;
• результатах корекційно-розвиткової роботи.

При цьому увага приділяється не лише труднощам, а насамперед досягненням дитини та її позитивній динаміці.

Моніторинг виконання ІПР

Результати виконання ІПР систематично аналізуються педагогічними працівниками та розглядаються на засіданнях психолого-педагогічного консиліуму відповідно до плану роботи закладу.

Під час моніторингу визначається:

• які завдання виконано;
• яких результатів досягнуто;
• які завдання залишаються актуальними;
• які методи та підходи виявилися ефективними;
• які труднощі виникли;
• чи потребує зміни зміст або спосіб організації освітньої та корекційно-розвиткової роботи.

Результати моніторингу використовуються для подальшого планування роботи з учнем.

Перегляд та коригування ІПР

ІПР не є незмінним документом.

У разі зміни освітніх потреб, отримання нових результатів психолого-педагогічного вивчення, появи нових рекомендацій або зміни індивідуальної динаміки розвитку до ІПР можуть вноситися відповідні зміни.

Рішення щодо необхідності коригування ІПР приймається з урахуванням результатів вивчення розвитку та навчання здобувача освіти і рекомендацій психолого-педагогічного консиліуму.

Роль батьків

Батьки або інші законні представники здобувача освіти беруть участь в обговоренні індивідуальної програми розвитку.

Їхня інформація про особливості дитини, її інтереси, можливості, потреби та досягнення допомагає педагогічним працівникам краще організувати освітній процес.

ІПР доводиться до відома батьків або законних представників відповідно до встановленого порядку.

Затвердження ІПР

Індивідуальна програма розвитку здобувача освіти у спеціальному закладі освіти оформлюється відповідно до чинних нормативних вимог.

ІПР затверджується директором НРЦ, схвалюється педагогічною радою та підписується одним із батьків або іншим законним представником здобувача освіти.

Конфіденційність

ІПР містить персональну інформацію про конкретного здобувача освіти.

У зв’язку з цим індивідуальні програми розвитку, результати психолого-педагогічного вивчення та інші документи, що містять персональні дані дітей, не оприлюднюються на вебсайті закладу у відкритому доступі.

На сайті НРЦ розміщується лише загальна інформація про організацію роботи з ІПР.

Наша мета

Мета роботи з ІПР у Трипільському НРЦ — не формальне заповнення документа, а реальне забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини.

Ми прагнемо бачити можливості кожного здобувача освіти, підтримувати його сильні сторони, допомагати долати труднощі, відстежувати позитивну динаміку та створювати умови для максимальної реалізації його освітнього і життєвого потенціалу.