Положення про організацію дистанційного навчання
1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
1.1. Це Положення визначає організаційні, педагогічні, психологічні та безпекові засади організації дистанційного навчання у КЗКОР «Трипільський навчально-реабілітаційний центр» (далі — НРЦ), у тому числі особливості застосування моделей 3 і 4, визначених закладом.
1.2. Положення є локальним нормативним актом НРЦ та розроблене з урахуванням чинного законодавства України, особливостей діяльності НРЦ та потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.
1.3. Дистанційне навчання в НРЦ організовується відповідно до наказу МОН України від 08.09.2020 №1115 «Деякі питання організації дистанційного навчання» у чинній редакції та постанови Кабінету Міністрів України від 06.03.2019 №221 у чинній редакції.
1.4. Для учнів НРЦ дистанційне навчання здійснюється з обов’язковим урахуванням особливих освітніх потреб, психофізичних особливостей, стану здоров’я, рівня самостійності, комунікативних можливостей, потреби в допомозі дорослого та рекомендацій ІРЦ.
1.5. Дистанційне навчання може бути окремою формою здобуття освіти або способом організації освітнього процесу із застосуванням дистанційних технологій в іншій формі здобуття освіти — у випадках, передбачених законодавством.
1.6. У НРЦ Модель 3 застосовується як загальний дистанційний режим, а Модель 4 — індивідуально до окремих учнів.
2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВА ОСНОВА
2.1. Положення розроблено на підставі:
- Конституції України;
- Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»;
- постанови Кабінету Міністрів України від 06.03.2019 №221 «Про затвердження Положення про спеціальну школу та Положення про навчально-реабілітаційний центр» у чинній редакції;
- наказу МОН України від 08.09.2020 №1115 «Деякі питання організації дистанційного навчання» у чинній редакції;
- Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОЗ України від 25.09.2020 №2205 у чинній редакції;
- нормативних актів щодо організації освітнього процесу в умовах воєнного стану;
- освітньої програми та інших локальних актів НРЦ.
3. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ
3.1. Метою є забезпечення безперервності, доступності та якості освіти за умов, коли очне навчання є неможливим, тимчасово небажаним для окремого учня з безпекових причин або потребує поєднання з дистанційними технологіями.
3.2. Основні завдання: забезпечення права на освіту; реалізація освітньої програми; корекційна спрямованість; регулярна взаємодія педагогів і учнів; моніторинг результатів; психолого-педагогічна підтримка; взаємодія з батьками; безпека та захист персональних даних.
4. ПРИНЦИПИ
4.1. Дистанційне навчання ґрунтується на принципах доступності, індивідуалізації, дитиноцентризму, системності, наступності, безпечності, педагогічної доцільності, партнерства з батьками, регулярної взаємодії, конфіденційності та академічної доброчесності.
4.2. Для учнів з ООП пріоритетом є досягнення освітніх і корекційно-розвиткових результатів доступним для конкретної дитини способом, а не максимальне збільшення часу онлайн.
5. УЧАСНИКИ ТА ЇХ ОБОВ’ЯЗКИ
5.1. Учасниками є учні, педагогічні працівники, адміністрація, батьки/законні представники, а за потреби — асистенти та інші фахівці.
5.2. Адміністрація затверджує локальні документи, розклад, забезпечує кадри, ресурси, контроль якості та захист персональних даних.
5.3. Педагог планує навчання, забезпечує синхронну та/або асинхронну взаємодію, надає матеріали, адаптує завдання, оцінює результати та підтримує зв’язок з учнем і батьками.
5.4. Практичний психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог та інші фахівці забезпечують відповідні види супроводу з урахуванням ІПР.
5.5. Батьки, у межах можливостей, забезпечують доступ дитини до засобів навчання, організацію робочого місця та інформують НРЦ про обставини, що перешкоджають навчанню.
6. ЦИФРОВЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
6.1. НРЦ використовує погоджені закладом цифрові засоби для занять, матеріалів, комунікації, консультування, оцінювання та зворотного зв’язку.
6.2. Перелік платформ визначається наказом або рішенням педагогічної ради з урахуванням технічних можливостей учасників.
6.3. Якщо учень не може брати участь синхронно з поважних причин, використовуються телефон, електронна пошта, повідомлення, друковані матеріали та інші доступні засоби.
7. СИНХРОННА ТА АСИНХРОННА ВЗАЄМОДІЯ
7.1. Синхронна взаємодія — одночасна присутність учителя та учня в електронному середовищі.
7.2. Асинхронна взаємодія — виконання завдань у визначений строк із можливістю отримання консультації та зворотного зв’язку.
7.3. Для учнів з ООП співвідношення синхронної та асинхронної роботи визначається з урахуванням віку, потреб, рівня самостійності та можливостей конкретної дитини.
7.4. Матеріал для дітей з інтелектуальними порушеннями та/або аутизмом подається короткими блоками, із покроковими інструкціями, візуальною підтримкою, повторенням та доступними способами демонстрації результату.
8. МОДЕЛІ ОРГАНІЗАЦІЇ
8.1. У НРЦ визначено чотири моделі: Модель 1 — очне навчання; Модель 2 — очне навчання з продовженням занять в укритті; Модель 3 — дистанційне навчання; Модель 4 — тимчасове дистанційне навчання окремого учня за заявою батьків.
8.2. Це Положення регулює Моделі 3 і 4.
8.3. Вибір та зміна моделі здійснюються з урахуванням безпекової ситуації, рекомендацій компетентних органів, можливостей НРЦ та потреб учнів.
9. МОДЕЛЬ 3 — ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ
9.1. Модель 3 застосовується за неможливості безпечного очного перебування учнів у НРЦ, зокрема коли безпекова ситуація не дає змоги забезпечити належні умови навчання.
9.2. Освітній процес організовується дистанційно за затвердженим розкладом та освітньою програмою НРЦ.
9.3. Перехід на Модель 3 оформлюється наказом директора з визначенням строку, класів/учнів, режиму взаємодії, відповідальних працівників, особливостей корекційно-розвиткової роботи та моніторингу.
9.4. Навчання здійснюється за освітньою програмою НРЦ з урахуванням ІПР.
9.5. Синхронні заняття проводяться з дотриманням санітарних вимог щодо безперервної роботи з технічними засобами та з урахуванням віку й ООП.
9.6. Асинхронні матеріали мають містити інструкцію, завдання, строк виконання та спосіб подання результату.
9.7. Дистанційне навчання не обмежується відеоуроками: використовуються підручники, практичні завдання, відеоінструкції, консультації, корекційно-розвиткові заняття та інші форми діяльності.
10. МОДЕЛЬ 4 — ТИМЧАСОВЕ ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ ОКРЕМОГО УЧНЯ
10.1. Модель 4 застосовується індивідуально до учня, який залишається зарахованим до НРЦ, але тимчасово не бере участі в очному освітньому процесі у зв’язку з обґрунтованими безпековими обставинами, у тому числі у зв’язку з перебуванням учня за межами України, за заявою батьків або законних представників.
10.2. Модель 4 є індивідуальним тимчасовим способом організації освітнього процесу із застосуванням дистанційних технологій для конкретного учня та не означає його відрахування, припинення дії ІПР або припинення освітніх відносин із НРЦ.
10.3. Один із батьків/законних представників подає письмову заяву із зазначенням обставин, що унеможливлюють участь дитини в очному освітньому процесі, та бажаного періоду застосування Моделі 4.
10.4. На підставі заяви директор видає наказ із зазначенням учня, класу, строку, відповідальних працівників та особливостей організації навчання.
10.5. Навчання здійснюється за затвердженим розкладом з урахуванням освітньої програми НРЦ та ІПР. Залежно від ООП перевага може надаватися асинхронній взаємодії з можливістю синхронних консультацій.
10.6. Зміст навчання визначається відповідно до освітньої програми НРЦ, ІПР та індивідуальних освітніх потреб учня. Не допускається формальне дублювання всіх очних активностей у відеоформаті, якщо це не відповідає можливостям дитини.
10.7. Якщо учень одночасно навчається у закладі освіти країни перебування, під час організації навчання НРЦ враховуються його фактичне навчальне навантаження та результати навчання за кордоном відповідно до законодавства. За потреби визначається зміст української освіти, який не створює невиправданого дублювання навчання.
10.8. За можливості та потреби учень отримує психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги дистанційно.
10.9. Після припинення або зміни обставин, що зумовили застосування Моделі 4, за наявності можливості та готовності батьків учень повертається до очного освітнього процесу в НРЦ.
10.10. Модель 4 може діяти паралельно з іншими моделями щодо інших учнів.
10.11. За потреби строк застосування Моделі 4 може бути продовжений на підставі заяви батьків та нового або уточненого наказу директора.
10.12. Для учнів, які перебувають за кордоном, факт перебування за межами України сам по собі не є підставою для припинення освітніх відносин із НРЦ за умови дотримання вимог законодавства.
11. АДАПТАЦІЯ НАВЧАННЯ
11.1. Педагогічні працівники забезпечують доступність навчального матеріалу відповідно до ІПР.
11.2. Можуть застосовуватися візуальні підказки, піктограми, покрокові алгоритми, збільшений час, зменшення обсягу одночасного завдання, повторення, альтернативні способи відповіді, аудіо- та відеоматеріали.
11.3. Адаптація або модифікація змісту освіти застосовується відповідно до освітніх потреб учня, освітньої програми та рішень ППК.
11.4. ІПР та рекомендації ІРЦ враховуються під час організації дистанційного навчання.
12. ІПР І ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД
12.1. Дистанційне навчання не припиняє дії ІПР та не скасовує психолого-педагогічного і корекційно-розвиткового супроводу.
12.2. ППК розглядає за потреби особливості організації дистанційного навчання конкретного учня, визначає необхідні зміни способів і засобів навчання та надає відповідні рекомендації педагогічним працівникам.
12.3. Результати дистанційного навчання та динаміка розвитку враховуються під час перегляду та коригування ІПР.
12.4. ППК може розглядати ефективність дистанційного навчання, динаміку розвитку, потребу в додатковій підтримці та доцільність продовження або зміни способу організації навчання.
13. ОЦІНЮВАННЯ
13.1. Оцінювання здійснюється відповідно до законодавства, освітньої програми, критеріїв оцінювання та ІПР.
13.2. Учень отримує регулярний зворотний зв’язок.
13.3. Допускаються різні способи демонстрації результату: усна відповідь, аудіо, фото/відео практичної роботи, тест, виконання під час консультації тощо.
13.4. Оцінювання не може ґрунтуватися лише на технічній можливості учня бути присутнім онлайн.
14. КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВА РОБОТА
14.1. Корекційно-розвиткова робота є складовою освітнього процесу НРЦ та за можливості продовжується дистанційно.
14.2. Форми, тривалість, періодичність і зміст визначаються фахівцями з урахуванням ІПР, рекомендацій ІРЦ та можливостей учня.
14.3. Якщо певний вид роботи неможливо якісно провести дистанційно, ППК визначає інший допустимий спосіб забезпечення відповідної потреби.
15. РОЗКЛАД І САНІТАРНІ ВИМОГИ
15.1. Розклад дистанційного навчання затверджує директор.
15.2. Розклад формується з урахуванням освітньої програми, віку, ООП, навчального навантаження та санітарних вимог.
15.3. Під час роботи з технічними засобами передбачаються зміна видів діяльності, перерви, рухова активність та вправи для очей.
15.4. Для учнів з ООП за потреби передбачаються додаткові перерви, індивідуальний темп та скорочення безперервної роботи перед екраном.
16. БЕЗПЕКА ТА ЗАХИСТ ДАНИХ
16.1. Учасники дотримуються вимог щодо захисту персональних даних, конфіденційності та безпечного використання цифрових ресурсів.
16.2. Посилання на онлайн-заняття, паролі та інші засоби доступу не передаються стороннім особам.
16.3. Під час повітряної тривоги учасники дистанційного навчання діють відповідно до правил безпеки за місцем перебування та переходять у безпечне місце/укриття.
17. ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ
17.1. НРЦ підтримує регулярний зв’язок з батьками щодо розкладу, завдань, результатів і труднощів учня.
17.2. Для Моделі 4 батьки письмово повідомляють НРЦ про обставини, які унеможливлюють участь дитини в очному освітньому процесі, та про бажаний строк застосування Моделі 4.
17.3. Батьки повідомляють НРЦ про обставини, які перешкоджають участі дитини в дистанційному навчанні.
17.4. НРЦ не вимагає постійної присутності батьків на всіх дистанційних заняттях, якщо це не обумовлено потребами конкретного учня.
18. КОНТРОЛЬ І МОНІТОРИНГ
18.1. Контроль здійснює директор та визначені ним відповідальні особи.
18.2. Моніторинг включає аналіз участі учнів, виконання освітніх програм, результатів, доступності матеріалів, педагогічної взаємодії та динаміки розвитку.
18.3. Контроль не зводиться до підрахунку відеоконференцій чи домашніх завдань; основним є забезпечення освітнього результату та участі учня.
18.4. Результати можуть розглядатися педагогічною радою та ППК.
19. ДОКУМЕНТАЦІЯ
19.1. Документація включає накази, розклади, заяви батьків щодо Моделі 4, протоколи педагогічної ради та ППК, матеріали моніторингу та інші документи, передбачені законодавством.
19.2. Для кожного учня за Моделлю 4 зберігаються заява батьків та наказ про тимчасову організацію освітнього процесу із застосуванням дистанційних технологій.
19.3. Документація зберігається відповідно до номенклатури справ НРЦ та вимог законодавства про захист персональних даних.
20. ПОВЕРНЕННЯ ДО ОЧНОГО НАВЧАННЯ
20.1. За Моделлю 4 учень повертається до очного навчання після закінчення визначеного строку або раніше за повідомленням батьків, якщо обставини дозволяють.
20.2. Повернення до очного освітнього процесу оформлюється наказом директора.
20.3. За потреби після повернення аналізуються освітні результати та визначається необхідність коригування ІПР.
21. ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ
21.1. Учасники несуть відповідальність відповідно до законодавства, посадових інструкцій та локальних актів НРЦ.
21.2. Педагогічні працівники відповідають за належне планування і проведення дистанційного навчання в межах робочого часу.
21.3. Адміністрація відповідає за організаційне забезпечення, дотримання законодавства та документування рішень.
22. ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ
22.1. Положення затверджується наказом директора та вводиться в дію з визначеної наказом дати.
22.2. Зміни та доповнення вносяться у разі зміни законодавства, організації освітнього процесу або умов діяльності НРЦ та затверджуються наказом директора.
22.3. У питаннях, не врегульованих цим Положенням, НРЦ керується чинним законодавством України.