Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти

Комунального закладу Київської обласної ради «Трипільський навчально-реабілітаційний центр»

СХВАЛЕНО рішенням педагогічної ради, протокол №1 від 28.08.2026 р.
ЗАТВЕРДЖЕНО наказом директора від 31.08.2026 р. №64-о

Завантажити: Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (документ Word)

I. Загальні положення

1.1. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (далі — Положення) у Комунальному закладі Київської обласної ради «Трипільський навчально-реабілітаційний центр» (далі — Центр) визначає мету, принципи, напрями, процедури та механізми внутрішнього забезпечення якості освіти й освітньої діяльності Центру.

1.2. Центр є закладом спеціальної освіти, який забезпечує здобуття освіти учнями з особливими освітніми потребами відповідно до законодавства України, освітніх програм Центру та особливостей організації спеціальної освіти.

1.3. Освітній процес у Центрі охоплює навчання, виховання, корекційно-розвиткову роботу та інші види діяльності, спрямовані на розвиток учнів, формування необхідних знань, умінь і навичок, соціалізацію та підготовку до самостійного життя відповідно до індивідуальних можливостей кожного учня.

1.4. Положення розроблено відповідно до Конституції України, законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», законодавства у сфері спеціальної освіти, академічної доброчесності, охорони дитинства та інших нормативно-правових актів, що регулюють діяльність закладів освіти.

1.5. Внутрішня система забезпечення якості освіти (далі — внутрішня система) спрямована на постійне вдосконалення освітньої діяльності Центру, забезпечення прав учнів, створення належних і безпечних умов навчання та виховання, підвищення результативності корекційно-розвиткової роботи й ефективності управлінських процесів.

1.6. Внутрішня система враховує тип закладу освіти, контингент учнів, особливості їхнього психофізичного розвитку, освітні потреби, можливості та визначені освітні завдання.

1.7. Дія цього Положення поширюється на працівників Центру та інших учасників освітнього процесу в межах їхніх повноважень.

1.8. Положення схвалюється педагогічною радою та затверджується наказом директора Центру. Зміни й доповнення до Положення вносяться в установленому порядку.

II. Мета, завдання та принципи внутрішньої системи

2.1. Метою внутрішньої системи є забезпечення та послідовне підвищення якості освітньої діяльності й освіти в Центрі шляхом аналізу результатів роботи, визначення проблем і прийняття обґрунтованих управлінських рішень.

2.2. Основними завданнями внутрішньої системи є:

• визначення сильних сторін і проблем в організації освітнього процесу;
• оцінювання якості навчання, виховання та корекційно-розвиткової роботи;
• аналіз результатів навчання й індивідуальної динаміки розвитку учнів;
• оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників;
• визначення потреб у професійному розвитку педагогічних працівників;
• оцінювання безпечності та належності освітнього середовища;
• забезпечення дотримання прав учнів і працівників Центру;
• забезпечення академічної доброчесності;
• аналіз ефективності управлінських рішень;
• використання результатів самооцінювання для вдосконалення роботи Центру.

2.3. Внутрішня система ґрунтується на таких принципах:

• законності та дотримання вимог нормативно-правових актів;
• поваги до гідності та прав кожного учня;
• дитиноцентризму;
• об’єктивності й достовірності оцінювання;
• систематичності та послідовності;
• відкритості й прозорості діяльності Центру;
• конфіденційності персональних даних;
• відповідальності учасників освітнього процесу;
• професійної взаємодії та співпраці;
• постійного вдосконалення освітньої діяльності.

2.4. Оцінювання якості освіти здійснюється з урахуванням освітньої програми, особливостей розвитку учня, визначених навчальних завдань і динаміки досягнення результатів. Результати учнів не оцінюються виключно шляхом порівняння їх між собою.

III. Основні напрями внутрішнього забезпечення якості освіти

3.1. Внутрішня система охоплює такі напрями:

• Якість і безпечність освітнього середовища.
• Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти.
• Якість педагогічної діяльності та корекційно-розвиткової роботи.
• Якість управлінських процесів Центру.

3.2. За кожним напрямом визначаються критерії оцінювання, способи отримання інформації, відповідальні особи та періодичність вивчення стану справ.

3.3. Оцінювання здійснюється з урахуванням реальних умов діяльності Центру, освітніх програм, особливостей контингенту учнів і чинних нормативних вимог.

IV. Якість і безпечність освітнього середовища

4.1. Оцінювання освітнього середовища передбачає вивчення умов, у яких відбуваються навчання, виховання, корекційно-розвиткова робота та перебування учнів у Центрі.

4.2. Основними критеріями оцінювання є:

• дотримання вимог безпеки життєдіяльності, охорони праці, пожежної безпеки та санітарного законодавства;
• належний стан навчальних кабінетів, корекційних приміщень, спортивних і сенсорних просторів та інших приміщень;
• наявність необхідного обладнання, навчальних матеріалів і засобів для організації освітнього процесу;
• забезпечення належних умов для пересування учнів та користування приміщеннями Центру;
• організація безпечного перебування учнів у Центрі та, за потреби, у пансіоні;
• дотримання вимог щодо організації харчування та медичного обслуговування;
• запобігання насильству, жорстокому поводженню, булінгу та іншим порушенням прав учнів;
• належне реагування на повідомлення про можливі порушення прав учасників освітнього процесу;
• дотримання вимог щодо захисту персональних даних і конфіденційності інформації про учнів.

4.3. Для оцінювання освітнього середовища використовуються огляд приміщень, аналіз документації, спостереження, розгляд звернень та інші способи отримання інформації.

4.4. Виявлені недоліки фіксуються у відповідних довідках, актах або інших документах. За результатами визначаються необхідні заходи, відповідальні особи та строки їх виконання.

V. Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

5.1. Оцінювання результатів навчання здійснюється відповідно до законодавства України, освітніх програм Центру, затверджених критеріїв оцінювання та особливостей організації спеціальної освіти.

5.2. Під час оцінювання враховуються:

• відповідність результатів навчання вимогам освітньої програми;
• зміст навчального матеріалу та поставлені освітні завдання;
• особливості психофізичного розвитку учня;
• індивідуальні освітні потреби та можливості учня;
• динаміка засвоєння знань, формування умінь і навичок;
• рівень самостійності під час виконання завдань;
• можливість застосування набутих знань і вмінь у практичних ситуаціях.

5.3. Для оцінювання застосовуються критерії, що відповідають відповідному рівню освіти, освітній програмі та особливостям інтелектуального розвитку учнів.

5.4. Педагогічні працівники забезпечують зрозумілість вимог до виконання завдань, об’єктивність оцінювання та своєчасне інформування учнів і їхніх батьків або законних представників про результати навчання.

5.5. Основними процедурами оцінювання є:

• поточне спостереження за навчальною діяльністю учнів;
• аналіз письмових, усних, практичних та інших робіт;
• оцінювання результатів навчання відповідно до встановлених критеріїв;
• аналіз динаміки навчальних досягнень упродовж семестру та навчального року;
• обговорення результатів навчання педагогічними працівниками;
• інформування батьків або законних представників про результати навчання та актуальні освітні завдання.

5.6. Самооцінювання та взаємооцінювання застосовуються з урахуванням віку, особливостей розвитку та можливостей учнів. Такі форми роботи використовуються тоді, коли вони є зрозумілими для учнів і доцільними в конкретній навчальній ситуації.

5.7. Результати оцінювання використовуються для визначення подальших навчальних завдань, добору методів навчання, коригування педагогічної діяльності та планування корекційно-розвиткової роботи.

5.8. Відомості про результати навчання конкретного учня не оприлюднюються з порушенням вимог щодо захисту персональних даних.

VI. Якість педагогічної діяльності та корекційно-розвиткової роботи

6.1. Оцінювання педагогічної діяльності спрямоване на вдосконалення освітнього процесу, підвищення результативності навчання й виховання, поліпшення якості корекційно-розвиткової роботи та професійний розвиток педагогічних працівників.

6.2. Основними критеріями оцінювання педагогічної діяльності є:

• відповідність планування освітнього процесу освітнім програмам і завданням Центру;
• якість планування та проведення навчальних занять і виховних заходів;
• урахування особливостей розвитку, можливостей і темпу роботи учнів;
• доцільність добору методів, прийомів і навчальних матеріалів;
• доступність навчальних завдань та зрозумілість інструкцій;
• результативність корекційно-розвиткової роботи;
• організація діяльності учнів на заняттях;
• дотримання педагогічної етики та повага до гідності учнів;
• дотримання вимог безпеки під час освітнього процесу;
• якість ведення обов’язкової педагогічної документації;
• взаємодія з батьками або законними представниками учнів;
• участь у методичній роботі, самоосвіті та підвищенні кваліфікації;
• дотримання академічної доброчесності.

6.3. Для оцінювання педагогічної діяльності використовуються:

• спостереження за навчальними заняттями та виховними заходами;
• аналіз календарно-тематичного й поурочного планування;
• вивчення педагогічної документації;
• аналіз результатів навчання учнів;
• вивчення досвіду організації корекційно-розвиткової роботи;
• співбесіди з педагогічними працівниками;
• самоаналіз педагогічної діяльності;
• аналіз участі в методичній роботі та професійному розвитку.

6.4. Результати оцінювання використовуються для визначення сильних сторін педагогічної діяльності, виявлення труднощів, планування методичної допомоги та визначення потреб у підвищенні кваліфікації.

6.5. Внутрішнє оцінювання педагогічної діяльності не підміняє атестацію педагогічних працівників та інші процедури, які регулюються окремими нормативно-правовими актами.

VII. Якість управлінських процесів

7.1. Оцінювання управлінських процесів спрямоване на визначення ефективності планування, організації та контролю діяльності Центру, а також результативності управлінських рішень.

7.2. Основними критеріями оцінювання є:

• наявність і актуальність установчих, локальних нормативних, освітніх та планувальних документів;
• відповідність річного плану роботи визначеним пріоритетам діяльності Центру;
• організація освітнього процесу відповідно до освітніх програм і режиму роботи Центру;
• дотримання вимог законодавства та прав учасників освітнього процесу;
• якість організації навчання, виховання та корекційно-розвиткової роботи;
• організація внутрішнього контролю та моніторингу;
• своєчасність і обґрунтованість управлінських рішень;
• визначення відповідальних осіб і контроль за виконанням рішень;
• забезпечення професійного розвитку педагогічних працівників;
• належна організація роботи пансіону, харчування та безпечного перебування учнів у межах повноважень Центру;
• забезпечення відкритості інформації про діяльність Центру відповідно до законодавства;
• розгляд звернень учасників освітнього процесу;
• планування потреб у матеріально-технічному забезпеченні;
• виконання заходів, визначених за результатами попередніх оцінювань.

7.3. Для оцінювання управлінської діяльності використовуються аналіз річного плану роботи, наказів, протоколів, звітів, документації, результатів моніторингів та інформації про виконання управлінських рішень.

7.4. Результати оцінювання управлінської діяльності використовуються для вдосконалення планування, визначення пріоритетів роботи Центру та підвищення ефективності управління.

VIII. Академічна доброчесність

8.1. Центр забезпечує дотримання принципів академічної доброчесності відповідно до законодавства України та внутрішніх документів Центру.

8.2. Педагогічні та інші працівники Центру зобов’язані:

• дотримуватися норм професійної етики;
• поважати авторське право та належно зазначати використані джерела;
• надавати достовірну інформацію про результати власної діяльності;
• об’єктивно оцінювати результати навчання учнів;
• не допускати плагіату, фабрикації, фальсифікації, обману та інших порушень академічної доброчесності;
• поважати гідність учнів і формувати доброчесну поведінку власним прикладом.

8.3. Формування академічної доброчесності в учнів здійснюється з урахуванням віку, особливостей розвитку та можливостей розуміння відповідних правил. Педагогічні працівники формують доступні уявлення про чесність, правдивість, повагу до чужої праці та відповідальне виконання навчальних завдань.

8.4. Повідомлення про можливі порушення академічної доброчесності розглядаються об’єктивно, з дотриманням прав усіх учасників освітнього процесу.

8.5. Види порушень академічної доброчесності, порядок їх виявлення та розгляду, а також заходи реагування визначаються відповідно до чинного законодавства України та локальних документів Центру.

IX. Самооцінювання та моніторинг якості освіти

9.1. Самооцінювання є процедурою вивчення й оцінювання стану освітніх і управлінських процесів Центру з метою їх подальшого вдосконалення.

9.2. Самооцінювання може бути комплексним або проводитися за окремими напрямами діяльності Центру.

9.3. Періодичність і обсяг самооцінювання визначаються річним планом роботи Центру, рішеннями педагогічної ради та актуальними завданнями закладу.

9.4. Для самооцінювання можуть використовуватися такі методи:

• аналіз освітніх програм, планів, наказів, протоколів, журналів та іншої документації;
• спостереження за навчальними заняттями, виховними заходами й умовами перебування учнів;
• аналіз результатів навчання та динаміки досягнення освітніх завдань;
• співбесіди з педагогічними працівниками;
• опитування батьків або законних представників у разі потреби;
• аналіз звернень і повідомлень про порушення прав учасників освітнього процесу;
• аналіз виконання річного плану роботи та попередніх управлінських рішень.

9.5. Організацію самооцінювання забезпечують директор Центру та заступники директора відповідно до розподілу посадових обов’язків. До збору й аналізу інформації можуть залучатися педагогічні працівники та інші фахівці в межах їхніх повноважень.

9.6. За результатами самооцінювання готується аналітична довідка, звіт або інший документ, у якому зазначаються:

• напрям оцінювання;
• використані джерела інформації;
• виявлені сильні сторони;
• проблемні питання;
• висновки;
• запропоновані заходи;
• відповідальні особи та строки виконання заходів.

9.7. Результати самооцінювання обговорюються на нарадах при директору, засіданнях методичних об’єднань, педагогічної ради або інших робочих зустрічах залежно від змісту розглянутих питань.

9.8. За результатами самооцінювання можуть видаватися накази, уточнюватися плани роботи, визначатися завдання для педагогічних працівників та вноситися зміни до внутрішніх документів Центру.

9.9. Результати самооцінювання використовуються для вдосконалення діяльності Центру. Інформація про учнів і працівників захищається відповідно до вимог законодавства.

X. Використання результатів внутрішнього оцінювання

10.1. Результати внутрішнього оцінювання якості освіти використовуються для:

• визначення пріоритетних напрямів розвитку Центру;
• вдосконалення організації освітнього процесу;
• підвищення результативності корекційно-розвиткової роботи;
• поліпшення умов навчання, виховання та перебування учнів;
• планування професійного розвитку педагогічних працівників;
• удосконалення управлінських процесів;
• підготовки річного звіту про діяльність Центру;
• визначення заходів щодо усунення виявлених недоліків.

10.2. Заходи за результатами оцінювання включаються до річного плану роботи Центру або оформлюються окремими управлінськими рішеннями.

10.3. Відповідальні особи забезпечують виконання визначених заходів у встановлені строки та інформують керівництво Центру про результати.

10.4. Інформація про результати самооцінювання оприлюднюється в обсязі та порядку, передбачених законодавством, з дотриманням вимог щодо захисту персональних даних.

XI. Прикінцеві положення

11.1. Це Положення схвалюється педагогічною радою та затверджується наказом директора Центру.

11.2. Положення набирає чинності з дати, визначеної наказом директора Центру.

11.3. Попередня редакція Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти втрачає чинність із дати, визначеної наказом про затвердження цієї редакції.

11.4. Зміни та доповнення до Положення вносяться в разі змін законодавства, умов діяльності Центру або за результатами самооцінювання, якщо виникає потреба в удосконаленні внутрішньої системи.

11.5. Питання, не врегульовані цим Положенням, вирішуються відповідно до чинного законодавства України.